ACTIVIDAD 2 ENTORNOS DE APRENDIZAJE.

Si algo ha quedado claro es que aprendemos en cualquier ambiente (natural, social, cultural o digital), así que  hablaremos en concreto de los entornos favorecidos dentro de la escuela primaria publica mexicana. Si bien están presentes los cuatro entornos de aprendizaje se priorizan dos el ESPACIO DE INFORMACIÓN y el ESPACIO DE PRODUCCIÓN, prácticamente todas las actividades diseñadas por los docentes giran alrededor de estos dos entornos y participan casi exclusivamente profesores y alumnos. El ESPACIO DE EXHIBICIÓN es llevado a su mínima expresión principalmente porque en la educación básica todavía se da mucho un egoísmo de aprendizaje y esta secundado por las familias que insisten en que "NO LES COPIEN". El ESPACIO DE INTERACCIÓN surge de las propias interacciones sociales de los alumnos y generalmente es en un circulo cerrado de colegas y no con un deseo de colaborar unos con otras sino de evitar que se incumplan las actividades. Las herramientas que apoyan básicamente siguen siendo las  tradicionales libros de texto, cuadernos, en el mejor de los casos vídeos sobre algún tema. No cabe duda que necesitamos un gran cambio en la educación básica, sin embargo necesitamos que vaya acompañado por un cambio de concepciones a nivel de nuestra sociedad mexicana.

ACTIVIDAD 1 TICUNAM

La actividad la desarrollaré en base a la escuela donde laboro, que es una escuela primaria pública mexicana.

La escuela primaria Ingeniero Estanislao Ramírez Ruiz, se ubica en el Distrito Federal, México. Cuenta con dos turnos, es decir por la mañana de 8:00 a 12:30 horas labora un personal y asisten 503 alumnos, y por la tarde de 14:00 a 18:30 horas asisten otros alumnos (desconozco la población porque no laboro en este turno). Se encuentra localizada entre dos avenidas muy transitadas, por ser las vías principales de comunicación de esta demarcación política, por lo que arribar a ella es sumamente fácil. La Biblioteca y Casa de Cultura Rosario Castellanos, así como la escuela secundaria técnica No. 46 están muy cerca, a unos cuantos metros de distancia.  En las cercanías de la escuela se encuentra la última estación de la línea 12 del Metro, de la misma manera todavía se puede observar el trabajo de cultivo en Chinampas, (que con la construcción del metro se ha visto mermada).

Los alumnos que asisten a la escuela suelen pasar en casa mucho tiempo solos o bien en compañía de algún familiar no directo, también hemos observado que muchos de ellos pasan largas jornadas fuera de casa ya que  proceden de otras colonias,  porque los padres de familia, en un gran porcentaje, trabajan cerca de la escuela, pero no viven cerca, o bien acuden a ella por su fácil acceso para que los alumnos se desplacen solos. Los padres de familia trabajan como empleados de gobierno, obreros, comerciantes o por su cuenta como albañiles, carpinteros, plomeros, en cocinas económicas, tiendas, etc.

En la actualidad la escuela es la sede de la Supervisión Escolar No. 557, cuenta con 15 grupos en este ciclo escolar son  2 de primero, 3 de segundo, 3 de tercero, 2 de cuarto, 2 de quinto y 3 de sexto grado. Se atiende a dos alumnos con discapacidad motriz uno en segundo grado y otro en cuarto grado, cabe mencionar que la escuela cuenta con rampas de acceso para que se desplacen estos  alumnos. En la escuela aun cuando se cuenta con sala de cómputo que tiene 25 equipos (computadoras de escritorio conectados en red) una impresora, no se pueden usar porque,  los equipos en su mayoría no funcionan, no hay internet (se robaron el cable) y nunca hay toner para la impresora. En cinco aulas también hay una computadora y un proyector, pero no sirven.

Los profesores que laboran en esta escuela, en su gran mayoría tienen más de 15 años de servicio, tienen pocos o nulos conocimientos sobre las tecnologías de la información y la comunicación y además desconocen su utilidad en la educación. Es triste decirlo, pero tampoco muestran interés por actualizarse, tal vez  porque su dinámica familiar no se los permite, además trabajan doble jornada.

Al ser escuela de educación básica, de acuerdo a las normas mexicanas, no tenemos autonomía en cuanto a decisiones importantes ni de gestión, todas las decisiones del colegiado docente para cubrir las necesidades que se presenten en la escuela se deben ceñir a un marco rígidamente establecido, por lo que los cambios prácticamente son imperceptibles; los cambios realmente percibidos por la comunidad son los que se generan desde el gobierno en turno.

A diferencia de la educación superior que tiene autonomía de gestión, en la educación básica nuestra labor se ve muy coartada, además que las nuevas directrices a la vez que nos hablan de una "Reforma educativa", nos llevan también a un punto en que el docente se convierte en el responsable directo de la vida e integridad de un alumno al grado que una caída accidental nos hace acreedores a una sanción administrativa. Con grupos de 35 o más alumnos inquietos, que no tienen límites en casa, que van perdiendo los valores; muchos docentes optan por convertirse en cuidadores y dejan a un lado las tareas  pedagógicas. Aunado esto aun cuando es un requisito normativo el trabajo con TIC´S, el no saber trabajar con ellas y el que los equipos estén fuera de servicio nos lleva a una gran simulación en el trabajo. Se que no es el mejor panorama y más que hablamos de la educación básica, que como su nombre lo indica es la base de todo el constructo posterior de conocimientos, sin embargo es la realidad en la gran mayoría de escuelas publicas en México.